如何应对学生常见的劣势心理

处于青春期的学生，具有与其他年龄阶段学生不同的心理特征，这决定了他们会面临不同的心理劣势。作为教师，应以积极的态度面对和处理这些情况，注重学生的全面发展。

1.对自卑的学生进行鼓励

教师应注意观察，通过口头和书面的形式鼓励自卑的学生，只要他们取得了一点点的进步，也要在公开场合表扬他们，助其树立自信，能让他们体验到成功的滋味。即使他们犯了错误、考试成绩不好，尽量避免直接批评，而要从正面分析，有针对性地解决学生的难题。

2.与孤独的学生进行谈话沟通

教师应设计和组织多种形式的集体或小组活动，让这些学生融入集体生活中，能让他们在与好朋友的交往中逐渐敞开心扉，愿意与同龄人讲心里话。此外，教师还要讲究方式方法，多与学生交谈，谈论一些他们感兴趣的话题，使他们逐渐走出孤独与封闭的状态。

3.对烦躁、多疑的学生进行引导

教师应具有更多的耐心，工作细致，言语温和，不能要求学生在短时间内就会变得多么优秀，要让他们先从小事做起，从日常行为规范的一点一滴做起。当他们取得了进步时，要及时肯定、表扬，等他们达到了一个阶段的要求后，再去做下一个阶段的工作。

4.对厌学和依赖的同学进行帮助和改变

教师应经常与家长进行联系沟通，找出症结所在，共同帮助学生端正学习态度，制定详细的学习计划，增强学生的自制力，使他们学会学习，进而热爱学习。

5.与冷漠和逆反的同学进行沟通

教师遇到这样的学生一定要头脑冷静，控制好自己的情绪，不能当场发作，要采取冷处理的办法，事后找他们谈心，摆事实、讲道理，多向他们表达自己对他们的关心和爱护。实际上他们很渴望、很在乎别人对他们的关心。将心比心，一般情况下，他们的态度和情感都会发生积极的反应。

6.适时提醒好高与虚荣的同学

教师应适时提醒，在不损伤他们的自尊心、自信心以及学习热情的前提下，采取暗示法，或者对他们提出一些要经过一番努力才能达到的具体目标，或者直接问一些他们能力范围以外的难题，或者对他们讲一些优秀人物、高年级优秀学生的先进事迹，或者对他们说出教师的希望，促使学生不断进步。