怎么在学习过程中学会反思

不少同学当自己成绩差的时候，往往表现出来的就是一副生气的样子。但是却忽略了如何去解决问题这一个重要的环节，这个问题，我们大家应该有一个清晰的认识，那么我们大家应该怎么去做呢?下面学大教育的专家们就给大家带来怎么在学习过程中学会反思。

引导学生学会反思进步

在传统的教学中，教师备课时很少将教与学的结果划入备课的视野。更谈不上思考如何去了解结果和把握结果了。更为甚者由于学生对学习结果的控制权完全掌握在教师、学校手中，学生只知有关结果的结论，而不知结果是怎么来的，更不能领悟得出结果过程中的各种体验和感受。因而学生并没有把自己生活和学习融为一体，至少是大多数学生在心灵深处没有把学习看作是自己生命的重要组成部分，而只是看作一种教师或家长给自己的一种负担，或者是为了将来谋生所必须的一种工具即将学习功利化倾向。所以，必须“还权于生”，让学生自己去学会掌握分析学习过程和结果。“学而不思则罔”，反思才能进步。教师在备课中必须考虑引导学生不断反思自己在学习过程的每个环节，学会总结经验和教训。只有这样才能不断提升自己。首先是引导学生明确反思的内容。依据新课程标准，学生的学习应该包括知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面。教师备课时必须明确引导学生反思。其次教师备课时必须考虑以什么样的教学形式才能引导学生学会反思。实践中本人一般设置这样一些形式：1)教师布置基础性、理解性和能力性的问题要求学生独自解决，事后提供相关参考答案要点，要求学生自我批改找出不足之处或错误所在并记录在固定的本子上，说明出错的原因。2)教师提供或学生从生活中提出情景，先独自分析后组织讨论或辩论，最后由自己小结得出正确的结论。同样要求学生针对自己的不足之处有记录、有原因分析。3)设置模拟场景(学生事先知道或不知道)，让学生扮演角色。这是一个极好引导学生学会反思知识掌握程度、知识应用能力、感情、情操、价值观极好的方法。

总之，教师备课时做到充分考虑学生主体特性、考虑引导学生明确为什么学、学什么，教学生学会怎样学并考虑引导学生学会反思自己学习结果，这样的“三思”，有利于落实学生的主体地位并真正实践有效教学，从而达到教学对学生生命之关照的目的。

怎么在学习过程中学会反思的方法已经告诉我们大家了，这个问题对于我们成绩的提升是很关键的，希望我们大家能够很好的坚持。